refuse l'évaluation et la méritocratie

Même lorsqu'une personne voudrait se sanctifier, les syndicalistes ne la laissent pas faire. Pourquoi ? Parce que la compagnie rétrograde de la Fédération des enseignants du secondaire, l'OLME, pour prouver qu'elle travaille, proclame régulièrement des grèves. À titre d'exemple :

En février 2021, elle a proclamé une grève-abstention des procédures d'évaluation des établissements scolaires. Elle déclarait notamment : « Nous exprimons notre opposition aux projets du gouvernement concernant l'évaluation de l'établissement scolaire et l'évaluation individuelle des enseignants... ».

En outre, récemment, en juin 2021, elle a proclamé un arrêt de travail de trois heures et a appelé les enseignants et enseignantes à ne pas accepter d'être désignés comme surveillants pour les examens des écoles modèles. Elle indiquait notamment : « L'opposition totale de l'OLME à l'institution des écoles modèles est connue, en raison de leur caractère antipédagogique et profondément classiste ».

Certains citoyens diront de bonne foi : qui sont ceux qui veulent se substituer au gouvernement ? Réponse : ce sont ceux qui disent exercer une fonction, mais qui ont le syndicalisme pour profession. Ceux qui combattent l'évaluation et la méritocratie depuis quarante ans. Ceux qui ont détruit l'éducation. Ceux qui ont gravi les échelons de l'OLME, puis plus tard de l'ADEDY, grâce au patriotisme partisan et au crétinisme idéologique.

Il est établi que l'OLME ne s'intéresse pas à la qualité de l'éducation. Elle a pour principe : « tous les boiteux et les aveugles dans l'éducation ». Mais ce sont les pauvres enfants qui paient l'incapacité des enseignants boiteux et aveugles. Et leurs familles. Malheureusement, c'est ainsi que le veulent, d'abord, les pseudo-syndicalistes de gauche de l'OLME. Quant aux syndicalistes de l'OLME, qui sont des organes partisans, ils ont pour axiome le conflit et le « principe du moindre effort ».

Mais que fait la ministre de l'éducation ? Elle a indiqué que, dans le projet de loi omnibus sur l'éducation, il existe une disposition selon laquelle les enseignants qui s'abstiendront de l'évaluation interne et externe des établissements scolaires seront exclus de la revendication de postes de cadres de l'éducation.

En outre, un haut responsable du ministère de l'Éducation a souligné qu'il ne s'agit pas d'une mesure « punitive ». Autrement dit, le gouvernement a-t-il peur d'instituer l'évaluation ?

Il est certain que certains enseignants inutiles, paresseux, indifférents, etc., se désintéressent de cette disposition, parce qu'ils ne souhaitent pas devenir cadres de l'éducation. Ainsi, ils continueront à déformer nos enfants. Et l'État, par incapacité, dira avec une légèreté niaise : tout va bien, tout est parfait avec l'évaluation.

Existe-t-il une solution ? Bien sûr, il existe une solution. Une solution logique et évidente. Plus précisément, il faut une disposition d'une phrase, qui prévoirait : tout enseignant qui s'abstient de l'évaluation de l'établissement scolaire ou qui refuse lui-même d'être évalué est licencié. Aussi simplement, aussi clairement.

Incidemment, ne faudrait-il pas supprimer la permanence des fonctionnaires ? Jusqu'à quand une société nourrira-t-elle les paresseux, les indifférents, les inutiles ?

La société grecque, les parents et les élèves exigent du gouvernement qu'il avance immédiatement dans l'évaluation de l'établissement scolaire et des enseignants.

Selon les standards internationaux de l'éducation, nous accusons un retard important dans plusieurs domaines. Heureusement, nous disposons d'un bon potentiel humain, ce qui compense dans une certaine mesure les incapacités de l'État et les lacunes du système éducatif.

L'amélioration de l'éducation dispensée suppose l'évaluation de tout, et avant tout des enseignants. Il convient de noter que l'évaluation et la méritocratie existent dans tous les pays développés du monde.

Il est étonnant que la Fédération syndicale de gauche des enseignants du secondaire s'oppose depuis quarante ans à l'évaluation et à la méritocratie. Et puisque nul homme sensé ne peut expliquer le « pourquoi », on invite un astrologue, un devin ou une diseuse de bonne aventure à nous l'expliquer.

Certains, avec de bonnes intentions, diront : pourquoi n'acceptons-nous pas les explications de l'OLME ? Nous ne les acceptons pas, parce que les explications de l'OLME sont trompeuses et s'adressent à des personnes allant des naïfs aux esprits les plus obtus. C'est pourquoi l'écrasante majorité des enseignants lui a tourné le dos.

Le seul fait que l'OLME refuse depuis quarante ans l'évaluation et la méritocratie dans l'éducation démontre la myopie idéologique et pédagogique de ses syndicalistes.

Pavlos Marantos

marantosp@gmail.com